Så længe uddannelsessystemet er præget af monopoler og central planlægning er det fornuftigt af regeringen at garantere den enkelte studerende mulighed for en individuel bedømmelse. Gruppeeksamener lider under en række mangler. Det er således ikke rigtigt, som mange har hævdet, at de studerende bedømmes ud fra deres samarbejdsevner ved kollektiv eksamination. Dels er de individuelle færdigheder forskellige på det verbale og det skriftlige område, hvilket medfører at de som faktisk har bidraget mest til en rapport kan fremtræde mere usikre ved eksaminationen. Dels har eksaminator ikke adgang til at følge gruppeprocessen og er således slet ikke i stand til at foretage en selvstændig bedømmelse af denne. Free-rider-problemer ses ofte i den arbejdsform og betyder at nogle leverer det meste arbejde, men uden at have beviser for det i den fælles rapport.

 

At erhvervslivet og det offentlige efterspørger medarbejdere der er gode til at samarbejde er utvivlsomt rigtigt. Derfor bør uddannelserne overveje at undervise i samarbejde og eventuelt lave gruppeeksamener i faget. Det vil være en fornuftig nyskabelse i det akademiske liv. Derudover er der mindre bindende måder at skabe samarbejde mellem studerende på. Her kan vi lære fra udlandet. Først og fremmest bør det slås fast at udviklingen af de bedste måder at uddanne og eksaminere på er en evolutionær proces, som får de bedste muligheder i et decentralt system af selvstændige institutioner, hvor uddannelserne kan konkurrere om at tiltrække de studerende. Det er klart at erhvervslivets efterspørgsel og anbefalinger her vil have indflydelse på de valg studerende foretager, så længe der er konkurrence på uddannelsesmarkedet.